日前，教育部印發《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》，鼓勵高校開設碳中和通識課程，將碳中和理念與實踐融入人才培養體系。然而由于碳達峰、碳中和涉及的深層次基礎科學問題多、資源能源環境等各種影響機制交叉融合，各行各業在落實“雙碳”戰略方面存在人才準備不足、問題認識不到位等問題，亟需加強教育與培訓。
5月29日，以“碳中和教育：未來趨勢與挑戰”為主題的國際金融論壇(IFF)第20期學術會議在線上舉行。此次學術會議邀請眾多專家學者，就加強綠色低碳社會知識與意識普及，傳統專業轉型問題及挑戰，新型碳中和交叉學科與專業建設，“雙碳”教育的產學研合作網絡與平臺構建，以及“雙碳”教育國際交流合作等方面作出進一步討論。
國家氣候變化專家委員會榮譽主任、科技部原副部長劉燕華指出，氣候變化對全球造成的影響不單是科學問題，更是經濟和地緣政治問題，將推動一系列廣泛而深刻變革。“中國之前的高能耗快增長的發展模式已經無法持續，因此需要教育從不同維度推動發展模式和產業結構的轉變。”
中國社會科學院學部委員、國家氣候變化專家委員會副主任潘家華認為，目前推行碳中和教育應當聚焦在能源轉型和技術創新兩個方面。此外，還需從適應氣候治理、氣候金融、碳市場、碳核算等方面探索全方位解決方案。“在碳中和教育中設計針對氣候變化的完整教學體系、教案和實踐，我們才能夠在應對氣候變化時做到有條不紊地行穩致遠。”
全國政協常委兼副秘書長、中國教育學會原副會長朱永新指出，碳中和教育要強調生態主義的價值觀。“在追求經濟增長和發展的過程中，人類活動已經超出了自然環境的承載能力，影響到整個人類的生存。學校應該成為實現可持續發展的碳中和目標的典范，以塑造我們所希望的未來。我們的教育觀念需要從過去的關注個體走向關注群體，從過去的關注學習本身，向關注人類的生態轉變。”
朱永新認為，推動碳中和教育需要從基礎教育到高等教育，無論是教材、教育內容還是教育大綱，都要突出綠色的理念，健全相關的標準體系。在基礎教育中推動中小學生形成正確消費理念，養成綠色的消費模式。
